青少年阅读推广的柳州实践与路径创新

理论研究与技术动态图书馆理论

青少年阅读推广的柳州实践与路径创新

来源：新阅读杂志日期：2026-06-03 作者：李薇

    2025年1月，中共中央、国务院发布《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，将青少年学生读书行动作为深化全民阅读、构建终身学习体系的核心载体。同年5月，教育部与中宣部联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》，聚焦进一步优化青少年学生读书行动的实施成效，通过阅读全面提高青少年的综合素养与创新能力，为国家长远发展夯实人才根基。广西壮族自治区柳州市以市域社会治理现代化为牵引，系统谋划、统筹推进青少年阅读推广工作，探索出具有地方特色、可复制、可推广的“四阶五环”耦合路径，推动书香校园建设与全民阅读战略深度融合。

    一、四阶递进，从碎片供给到全维育人

    数字化阅读冲击与浅阅读趋势加剧，阅读推广不能仅靠“发书”“办活动”式的碎片化推动，而应从顶层设计入手，构建系统化的实施路径。柳州市确立环境筑基、教学强本、师资赋能、习惯固本的四阶递进逻辑，推动阅读从活动导向走向生态重构。

    1.阅读资源优化：环境筑基，让书触手可及。将“让书触手可及”作为青少年阅读推广行动的起点，实施“一校一阵地”计划，推动大中小学图书馆、阅读长廊、移动书吧、班级图书角等空间再造，打造多功能、场景化、情感化的阅读场域。柳州职业技术大学的“匠心书院”、柳州铁道职业技术学院的“火车头书吧”，创新整合了知识服务、文化传播与场域教育功能，融合文献资源服务、轻型商业服务、学术交流服务及创意实践服务四大功能模块，形成“文化赋能—场景交互—价值共创”的立体化育人场域；柳州高级中学构建的“1+2+2+6”复合型阅读空间体系，形成涵盖基础理论、学科前沿、实践应用三个层级的资源体系，既保障了基础文献的普惠性供给，又通过主题化资源集聚支持深度学习与学术探究；胜利小学打造的“涛涛小书房”以童趣化设计理念为指导，将书籍“种”进操场树洞、楼道转角、移动小书房，让阅读在校园中自然“发芽”。通过空间功能复合化实现基础教育阶段阅读素养培育的范式创新，搭建认知发展阶梯，有效突破了传统校园阅读空间的单一功能局限，形成教育性、社会性、情感性融合的立体化育人场域。

    2.阅读课程提质：教学强本，推动阅读教育从边缘走向中心。提高阅读教学的质量和效果，必须解决课程内容零散化、碎片化，缺乏系统性与层次性的问题，同时营造学生自主探究与互动交流的空间，使学生深度融入阅读情境，充分挖掘文本内涵，激发阅读兴趣。柳州市将阅读教育纳入课程体系，通过全学段、全学科的阅读课程设计，推动阅读教育的系统化和常态化。各学校结合自身实际，打造特色阅读课程，形成了“一校一品牌”的阅读教育模式。将阅读纳入课程体系，推动全学段、全学科阅读教育常态化、系统化。鹅山路小学开发“鹅小朗读者”书香课程，从“阅读经典、阅读自然、阅读社会”三个维度将国家、地方、校本三级课程融合实施。“阅读经典”从读、诵、讲、写、创五个层面引导学生读万卷书，做到阅读进课表、进课堂、进课题、进活动、进家庭；“阅读自然”与“阅读社会”模块，将课堂延伸至公园与社区，实现“有字书”与“无字书”同读。

    在学科教学中，积极推进课堂教学与阅读的深度融合，依据学生的认知发展规律与阅读能力进阶有序编排。如柳州高级中学构建多维度阅读立体化教学场景：语文学科运用思维导图工具引导学生系统梳理《红楼梦》的叙事与人物关系网络，通过可视化路径深化对经典文本的认知；历史学科依托微博物馆创设沉浸式研学场景，将文物展陈与课程设计有机结合；美术学科通过组织敦煌壁画临摹实践活动，将传统艺术鉴赏与技艺传承相结合，使学生在艺术实践中理解文化符号的深层意涵。“教材微博物馆”通过文献实物陈列与数字化交互技术，实现教育史研究资源的场景化呈现，使历史文献从静态文本转化为可感知的教学载体。柳州铁道职业技术学院立足轨道交通专业特色，构建了“专业+阅读”协同育人机制，将专业群建设与阅读文化培育深度融合，围绕“铁路红色文化传承”与“工匠精神培育”两大主题，系统开发主题化阅读资源包，形成专业文献与人文读本有机衔接的课程体系，构建起“专业赋能阅读，阅读反哺专业”的良性互动格局。

    3.阅读引领能力提升：师资赋能，教师从“讲读者”走向“引路人”。实施“阅读种子教师”培育工程，遴选热爱阅读、具备阅读理论基础和实践经验、愿意长期承担阅读推广职责的教师，开展“阅读推广人”培育专题研训，设置赋能指导、现场研习和在地实践三阶段课程。同时，以城乡阅读推广展示评比的方式检验培训成效，确保每一位参训教师学有所获，学以致用，成为专业能力强、示范作用突出的阅读“种子”教师。

    依托高校组建学校阅读联盟，实施阅读领航行动，整合社会优质资源，为中小学校提供阅读教育理论研究和实践指导，构建高校智库与中小学双向赋能机制，破解城乡阅读教育发展不均难题。柳州铁道职业技术学院牵头打造“火车头+”书香校园共同体，实施“火车头+”阅读领航行动，5年时间带动全市100所大中小学（企业）阅读行动由点到面的推广。邀请国内阅读推广领域专家为中小学教师代表开展专题培训，通过理论讲授、案例解析、实地考察的混合式培训模式，制定涵盖“分级阅读体系搭建、阅读活动场景化规划、效果反馈机制完善”的全流程实施计划，推动阅读推广从经验驱动向专业驱动转型。该实践具有两重创新价值：其一，构建了高校智库和共同体成员单位双向赋能的协同机制，破解了市域阅读教育发展不均衡的难题；其二，探索了政府引导、高校主导、社会参与的可持续运作模式，推动了阅读教育治理体系的现代化转型，为新时代全民阅读战略的地方化实施提供了柳州样本。

    4.阅读习惯养成：机制固本，从“要我读”到“我要读”。在数字化浪潮冲击下，构建科学激励与实践机制成为助力青少年突破碎片化阅读困境、将阅读从被动要求转化为自主需求的关键。柳州市文惠小学倡导“晨诵、午读、暮享”的读书生活，开展“诗歌节”“读书节”“汉字文化节”……；柳州市壶西小学以班级微信公众号为载体，创设“可视化经典诵读”与“沉浸式好书荐读”混合场景，鼓励家长和学生一起参与阅读；柳州市鹅山路小学构建“读—思—行—创”四阶阅读模式，实现从“浅层阅读”到“深度学习”的认知跃迁，所提出的“书评实践”具有典型性：为完成书籍评荐任务，学生需进行多轮文本细读，并通过观点提炼、同伴互讲等过程完成知识内化；柳州教育网推出“跟着校长去读书”专题视频栏目，以“校长荐书”为核心载体，每期邀请一位校长作为阅读形象代言人，通过图书导读、教育叙事、互动对话的混合式传播策略，将行政领导力转化为阅读行为示范力，突破传统阅读推广中“重资源供给、轻行为引导”的局限。

    柳州市还结合重要节日开展主题阅读活动，以“学科学爱科学”“典耀中华”“未来工匠”等为主题，激发青少年的阅读兴趣和文化自信。例如，举办“声临其境经典新生”配音大赛，以经典文学作品为语料库，以配音艺术为传播载体，引领学生深入挖掘文学作品内涵，感受语言艺术魅力，将“阅读输入”转化为“价值输出”，为地方教育部门创新教育场域中经典阅读的多模态传播实践提供借鉴。

    二、五环协同，从项目推动到制度运行

    阅读推广不能止步于“活动热闹”，而须构建可持续、可评估、可迭代的制度体系。柳州市以“机制、合作、家校、激励、平台”五环同转，推动阅读从“教育工程”走向“城市战略”，实现从“一时热”到“一直热”的成效跃升。

    1.建立长效运行机制，让阅读推广有章可循。由政府部门牵头，联合教育、文化、社区等单位，成立市域青少年阅读推广专项工作领导小组，统筹规划全市青少年阅读推广工作，制定中长期发展战略与年度目标任务，责任到人、任务到岗，确保各项工作有序推进；在学校、社区建立青少年阅读推广基层组织，如校园设阅读推广委员会，社区建立志愿者服务队，实现“决策—执行”零距离。

    2.强化社会合作联动，让阅读成为城市共同语言。联动图书馆、出版社、传媒企业与科技公司等社会各方建立深度且富有成效的合作，构建多元协同的阅读支持网络，唤起不同行业、不同层面对青少年阅读的关注与重视，同时成为阅读推广的有力引擎。公共图书馆拥有海量的文献典藏和专业的阅读服务人员，能够提供优质的阅读资源；出版行业提供适合不同年龄段和阅读水平的书籍，推荐优秀读物，参与内容策划与编辑；文化传媒行业则可利用其广泛的传播渠道，如电视、广播、网络等，宣传青少年阅读推广活动，扩大其影响力和覆盖面；科技企业开发阅读类APP，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为青少年打造沉浸式阅读体验。

    3.搭建家校沟通桥梁，让阅读回归家庭原点。“阅读从家庭开始”，亲子共读是青少年阅读推广行动的重要一环。学校定期组织亲子阅读家长会，邀请教育专家或资深教师讲述亲子阅读对青少年成长的重要意义，通过实际案例分享，让家长直观感受亲子阅读带来的积极变化，如孩子阅读兴趣的提高、学习成绩的进步、亲子关系的改善等。同时，利用现代信息技术搭建便捷的家校沟通平台，介绍亲子阅读的方法和技巧：选书时把封面交给孩子，朗读时留一段空白，读完后让故事回到生活……教师定期发布“一书一任务”，孩子和家长上传共读影像，陌生家庭在评论区互动点赞、支招，形成家校共读共同体。

    4.完善激励评价机制，让阅读有反馈、有荣誉、有成长。首先，制定阅读奖励制度。设立青少年阅读基金，对在阅读方面表现突出的青少年、学校、家庭和阅读推广人进行表彰和奖励。如开展“阅读之星”“阅读活动达人”“书香班级”“书香家庭”“书香校园”“十佳阅读推广人”等评选活动，通过物质或精神奖励激发青少年阅读热情，构建书香浸润的阅读生态。其次，构建阅读效果评估体系。制定符合青少年认知规律的分级评价指标，量化阅读质量与成长关联性，从阅读量、阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等多个维度对青少年的阅读情况进行全面评价。同时，将阅读评估成效融入学校教学质量评估及学生综合素养评价体系，强化阅读对教育质量与个体发展的双向赋能。最后，开展阅读推广效果评估。定期对学校、社区和阅读推广机构开展的青少年阅读推广工作进行评估，根据评估结果给予相应的支持和奖励。通过问卷调查、访谈、测试等方式收集数据，了解阅读推广活动的实施情况、青少年参与度和阅读素养提升情况等，并对数据进行分析和研究，总结经验教训，及时调整阅读推广策略和方法，确保阅读推广工作取得实效。

    5.构筑共享资源平台，让图书“动”起来、数据“活”起来。建设市域统一的中小学图书馆信息化平台是一项具有前瞻性和战略性的举措，能够打破学校图书馆之间的信息壁垒，实现资源共享、服务优化和管理升级，为青少年提供更加便捷、高效、丰富的阅读体验。

    其一，实现资源整合共享。目前，各中小学图书馆的图书资源相对分散，存在重复购置和部分资源闲置的情况。统一信息化平台可以将各校图书馆的图书目录、借阅情况等信息进行整合，实现图书资源共享。学生可通过平台查询到全市范围内所有中小学图书馆的藏书情况，申请跨校借阅，大大提高图书资源利用率。

    其二，提升阅读服务水平。传统图书馆服务模式受时间和空间限制较大，学生借阅图书往往需要在学校图书馆开放时间内前往办理。信息化平台可提供24小时在线服务，学生随时随地都能进行图书查询、预约、续借等操作。同时，平台还可根据学生的阅读历史和偏好，提供个性化的图书推荐，提升学生的阅读兴趣和效果。

    其三，加强阅读管理评估。通过信息化平台，教育部门和学校可实时掌握学生的阅读情况，包括借阅量、阅读时长、阅读偏好等。这些数据可以为阅读推广活动的策划和实施提供科学依据，帮助学校有针对性地开展阅读指导课程和活动。此外，平台还可以对图书馆的管理工作进行监督和评估，提高图书馆的服务质量和管理效率。

    三、价值范式升华：从活动导向到生态重构

    柳州市青少年阅读推广“四阶五环”实践，是对全民阅读战略地方化落地的积极回应，更是新时代阅读教育从“活动导向”迈向“生态重构”的范式创新。这一模式的核心价值，在于它成功突破了传统阅读推广中“重活动轻机制、重供给轻生态、重学校轻社会”的结构性困境，通过系统性的顶层设计与多维度的协同联动，将阅读从单一的校园教学活动升维为城市文化建设的核心引擎。

    一方面，系统性支撑体系实现阅读生态的范式重构。通过资源优化、课程提质、引领提升、习惯养成四个维度层层递进，柳州市完成从碎片化供给向系统性生态构建的跨越。阅读空间的场景化再造让书籍触手可及，课程体系的深度融合让阅读回归教育中心，教师角色的专业化转型让引领更有力量，而激励机制的创新则从根本上激发了青少年阅读的内生动力。阅读真正得以融入课程体系、嵌入校园空间、渗入日常生活。

    另一方面，科学机制筑牢阅读生态的成效根基。长效机制确保方向不偏，社会合作拓展资源边界，家校联动回归教育原点，激励评价激发内生动力，共享平台打破信息孤岛——五个环节互为支撑、同频共振，推动阅读从项目式运作走向常态化运行，将阅读推广转化为可持续、可评估、可迭代的城市文化基础设施。

    面向未来，青少年阅读推广仍需在三个维度持续深耕。其一，技术赋能与人文坚守的平衡。善用数字化工具拓展场景，更要坚守深度阅读的价值内核，防止技术异化导致的精神浅表化。其二，标准化与个性化的统一。推广“柳州样本”时需尊重区域差异，避免一刀切式的简单复制，鼓励基层创新涌现更多特色实践。其三，本土实践与全球视野的融通。在“典耀中华”中厚植文化自信，同时以开放姿态吸纳国际阅读教育先进理念，培养具有中国情怀与世界眼光的新时代青少年。